Menurut pendapat tradisional, belajar adalah menambah dan mengumpulkan sejumlah pengetahuan. Di sini yang dipentingkan pendidikan intelektual. Kepada anak-anak diberikan bermacam-macam pelajaran untuk menambah pengetahuan yang dimilikinya, terutama dengan jalan menghapal.

Menjadi pembelajar sukses di era sekarang, bukan sekedar lulus sekolah dengan nilai baik atau mendapatkan secarik kertas ijazah. Tetapi pembelajar sukses adalah orang yang bersedia menjadi murid seumur hidup, senantiasa gelisah dan tak jemu-jemunya mempelajari apa pun yang belum diketahui.

Banyak perilaku manusia yang membingungkan. Pernahkah Anda memikirkan mengapa seorang penjual menyambut seorang konsumen dengan “Ya pak, bolehkah saya membantu?” Tetapi dia hampir mengabaikan konsumen yang lain? Atau mengapa seorang pria membuka pintu untuk seorang wanita tetapi tidak untuk wanita yang lain? Atau mengapa seorang pegawai akan secepatnya melaksanakan instruksi seorang atasan, tetapi dia menggerutu ketika melakukan apa yang diminta oleh atasan yang lain? Atau mengapa kita memberi  perhatian yang baik kepada seseorang tapi tidak kepada yang lain?

Pendidikan sejatinya adalah usaha untuk mencapai suatu hasil yang lebih dari sebelumnya.  Pendidikan  berhasil jika seseorang terbebas dari keterkungkungan imajinasi. Pendidikan tanpa imajinasi adalah mati. Pendidikan tanpa memaksimalkan kemampuan otak adalah pendidikan tanpa makna. Itulah yang terjadi ketika proses pendidikan hanya sebatas pencapaian target kelulusan. Melalui institusi yang dinamakan sekolah proses belajar mengajar secara esensi mestinya mengajak peserta didik untuk menggunakan kemampuan otak, emosi, relasi dan keterampilan serta potensi diri.

Di era globalisasi yang serba kompetitif, dunia kerja menuntut adanya sumber daya manusia yang handal dan mempunyai daya juang yang tinggi agar mampu menghadapi tantangan zaman secara cepat, tepat dan efektif. Dunia pendidikan diharapkan mempersiapkan putra putri bangsa sejak usia dini.

Untuk menjawab tantangan ini, para pelaku pendidikan harus mempunyai pemahaman, persepsi, dan orientasi yang tepat mengenai proses pembelajaran. Pergeseran paradigma dalam proses pembelajaran harus dipegang teguh oleh guru selaku pendidik dan pengajar di sekolah. Misalnya, proses pembelajaran di era sekarang ini sudah menuntut keaktifan siswa (student active teaching), bukan lagi teacher active teaching. Orientasi pembelajaran bukan pada guru (teacher oriented) tetapi berpusat pada anak (student oriented).